Školní zralost

Školní zralost je fyzická a duševní připravenost dítěte pro vstup do školy. Požaduje se, aby se dítě dokázalo vypořádat se změnou prostředí a lidí kolem sebe, způsobu zaměstnání, kdy místo her nastává soustavná organizovaná práce. Pro dítě je často nezajímavá, vyžadující soustředění a snahu o výsledek (výsledek se hodnotí a kontroluje). Také se mění role dítěte, kdy dítě plní roli žáka a nese disciplinovanost a nutnost se podřídit zájmu většiny. Musí se naučit odříct zábavu, pamatovat si a plnit úkoly a řádně si připravovat věci do školy.

Hlediska školní zralosti (připravenosti)

Tělesná připravenost

Dítě připravené pro školu musí:

• mít pevnou kostru a rozvinuté svalstvo
• unést těžkou fyzickou zátěž (sezení, školní aktovka), aby nebylo příliš unavené a nedošlo k různým tělesným deformacím a nedošlo k unavenosti
• mít dobře vyvinutou jemnou motoriku a musí být správně vyvinuto drobné svalstvo rukou a očí pro čtení a psaní; také musí být dobře rozvinuta zrakově pohybová koordinace, která je důležitá pro psaní.

Mentální připravenost

Dítě připravené pro školu mentálně musí:

• mít rozvinuté poznávací procesy a přirozenou úroveň inteligence
• mít analytické myšlení, jinak má potíže se čtením, představivostí (pro matematiku), kdy to musí nahrazovat vnímání
• splňovat zvýšené požadavky na úmyslnou pozornost, kdy musí stále vnímat a soustředit se (minimálně 15–20 minut na jednu činnost, která se obměňuje) a hlavně musí mít záměrnou (úmyslnou) paměť.

Další vhodné dovednosti a znalosti

Je dále dobré, aby dítě mělo zvýšené vědomosti, hlavně o okolním světě, tj. aby znalo a pojmenovalo běžné věci kolem sebe, mělo dobrou orientaci, znalo časové pojmy (dnes, včera, odpoledne), ale nemusí znát hodiny. Musí také znát a provádět základní hygienické poznatky. Musí mít rozvinutou řeč, aby mělo dostatečnou slovní zásobu a aby rozumělo slovům, které má znát. Musí mluvit plynule, výrazně, gramaticky správně, hovořit ve větách, odpovídat na otázky a mělo by mít zájem o poznatky, být zvídavé.

Hlediska sociální a citové zralosti

Dítě musí ovládat své citové projevy, kdy se musí umět ovládat, aby se nevztekal jako doma. Musí přijmout roli žáka, plnit i obtížné úkoly, pracovat samostatně a podřídit se autoritě učitele. Musí projevit zájem o ostatní spolužáky, navazovat přátelství, umět ustoupit ve prospěch celku a zvládat tak emocionální potíže, jako je vydržet bez matky, dokázat se s dětmi dělit o přízeň učitelky. Hlavně to musí umět respektovat. Musí se umět ovládat (neskákat do řeči, ale počkat, až domluví) a také musí umět odpovídat a ptát se jen na vyvolání.

Ukazatelé a testy školní zralosti

Tělesní ukazatelé

• výška a váha cca 120 cm a 20 kg; dbá se na tvar těla, kdy by už měla ustoupit tuková vrstva, prodlužovat se končetiny, tělo má již dominovat a hlava by měla být už menší. Využívá se k tomu také tzv. filipínská míra, což je zkouška prodlužování horních končetin. Dítě by mělo mít druhou dentici, kdy začíná výměna chrupu. Důležitý je věk dítěte, kdy je ideální a formální ukazatel 6–7 let; pokud je dítě nezralé, musí rodiče požádat o odklad.

Psychické testy školní zralosti

• Jiráskův test školní zralosti je nejdůležitějším z těchto testů; kdy dítě plní úkoly jako kresba lidské postavy, u které se zjišťuje lateralitu, celková rozumová úroveň a grafomotorické potíže
• napodobení psané věty je další test, u kterého se zjišťuje schopnost soustředit se a jak moc je dítě schopné vyvinout úsilí ke splnění úkolů
• obkreslení skupiny 10 teček je test zjišťující přesnost a zrakově pohybovou koordinaci
• reverzní test je používán občas; dítě má k dispozici 84 párů různých geometrických tvarů, které jsou důležitá pro čtení

Důsledky školní nezralosti

Horší prospěch mohou mít i nadprůměrně nadaní žáci, kdy třeba dítě prožívá ve škole záporné emoce a vytváří si tak negativní postoj ke škole. Nebo je přetěžováno jak ve škole, tak doma rodiči a může tak dojít k neurotickým potížím a zdravotnímu oslabení. U dítěte se začnou projevovat reaktivní poruchy chování, kdy může být dítě agresivní, plaché nebo úzkostné a takto se potom oslabuje schopnost koncentrace pozornosti.

Odkazy

Související články

• Základní škola
• Psychologie
• Neuróza

Literatura

• BEDNÁŘOVÁ, Jiřina; ŠMARDOVÁ, Vlasta. školní zralost ( Co by mělo umět dítě před vstupem do školy). 1.. vyd. Ostrava: Computer Press, 2010. 72 černobílých a 32 plnobarevných s. ISBN 978-80-251-2569-4. 
• BUDÍKOVÁ, Jaroslava; KRUŠINOVÁ, Patricie; KUNCOVÁ, Pavla. Je vaše dítě připraveno do první třídy?. 1.. vyd. Ostrava: Computer Press, 2010. 168 s. ISBN 80-722-6637-3. 
• KUTÁLKOVÁ, Dana. Jak připravit dítě do 1. třídy. 2.. vyd. Banská Bystrica: Grada Publishing, a.s., 2010. 208 s. ISBN 978-80-247-3246-6. 
• LEŽALOVÁ, Renata a kolektiv autorů. Pro MŠ: Ediční řada Školní zralost (Nadchněte děti pro školu a připravte jim dobrou startovní čáru!), 1. vyd. Praha : Nakladatelství Dr. Josef Raabe.
• KUPCOVÁ, Martina a kolektiv autorů. Pro rodiče: Příprava na vstup do ZŠ (Co má vaše dítě umět a znát, než půjde do školy), Praha : Nakladatelství Dr. Josef Raabe.

Autoritní data	NKC: ph168223