Wikipedista:MarianGolis/Pískoviště

ScioŠkola Olomouc

ScioŠkoly jsou nestátní alternativní základní a střední školy založené společností Scio a inspirované svobodným přístupem ke vzdělávání a konstruktivismem. Jedním z hesel ScioŠkoly je: „Změna je trvalý stav.“

ScioŠkoly mají svůj vlastní koncept vzdělávání, jehož hlavním definujícím prvkem se stal rozvoj tzv. ScioKompetencí, jež určují cíle vzdělávání ve ScioŠkolách.

Síť ScioŠkol zahrnuje základní devítileté školy, střední školy a specifický koncept Expedičních ScioŠkol (základní i střední), v nichž vždy 3 týdny probíhá výuka on-line (odkudkoliv v ČR) a 1 týden tráví děti či studenti společně na expedici.

Historie

Společnost Scio, která stojí za vznikem ScioŠkol se pohybuje na poli vzdělávání od roku 1996. Společnost Scio založil Ondřej Šteffl, který stojí také za vznikem ScioŠkol.

V současné době existuje 19 ScioŠkol. První založená škola fungující od září 2015 byla na Praze 11, v září 2016 se otevřely na Praze 9, v Brně a Olomouci, a od září 2017 fungují další čtyři ScioŠkoly – na Praze 4, Praze 6, v Jihlavě a Frýdku-Místku. Vzhledem k tomu, že poslední jmenovaná škola nadvakrát nedostala souhlas ke zřízení od Ministerstva školství a nebyla tak zapsána do rejstříku škol (neměla nárok na státní dotace), až do srpna 2019, kdy byla do rejstříku zapsána, si nechávala říkat ScioNeŠkola. V září 2018 byla otevřena základní ScioŠkola na Praze 13 a první Střední ScioŠkolu na Praze 8. V září 2019 byla otevřena základní ScioŠkola ve Zlíně. Od září 2020 pak ScioŠkola v Českých Budějovicích a Expediční ScioŠkola s velmi specifickým konceptem založeným na střídání on-line výuky (3 týdny) a výjezdu na expedice (1 týden). Střední škola se přesunula na Žižkov. V roce 2021 následovala ScioŠkola Praha Bubeneč a Expediční střední ScioŠkola (gymnázium), v roce 2022 ScioŠkola Kolín a střední ScioŠkola v Brně (gymnázium) a v roce 2023 ScioŠkola v Plzni a druhá základní ScioŠkola v Brně.

Hodnoty ScioŠkol

Hodnoty ScioŠkol vychází z humanistického a liberálního pohledu na svět a člověka, kterého chápou jako svobodného, aktivního a odpovědného jedince.

Hodnoty ScioŠkol jsou:

• Svoboda
• Morálka
• Aktivita
• Optimismus
• Odvaha
• Otevřenost

Pedagogické principy ScioŠkol

Pedagogické zásady ScioŠkol údajně vycházejí z kombinace poznatků vědy, ověřené zahraniční praxe a vlastních zkušeností ScioŠkol.

Celkovým cílem vzdělávání ve ScioŠkolách je dosažení co nejvyšší úrovně v tzv. ScioKompetencích (viz dále), kterých je osm, které by dle ScioŠkol měly být základním předpokladem pro spokojený život v nejisté a proměnlivé budoucnosti.

10 základních pedagogických principů, z nichž ScioŠkoly vycházejí:

Dítě

1. Děti se chtějí a umějí učit
2. Každé dítě je jedinečné

Prostředí

1. Otevřenost světu mimo školu
2. Rozmanité a motivující prostředí
3. Směrující prostředí
4. Bezpečné a přívětivé prostředí

Průběh učení

1. Hlavním aktérem učení má být dítě
2. Zpětná vazba, ne známky
3. Zóna nejbližšího rozvoje
4. O učení toho hodně nevíme

Další východiska

Výkon není všechno

Výkon a úspěch ScioŠkoly nezařazují mezi své hodnoty. Ve ScioŠkolách je upřednostňován přístup, kdy jsou děti vedeny k tomu, aby se ke světu kolem sebe chovali ohleduplně, zodpovědně a s pokorou a aby štěstí hledali v sobě a v budování vztahů s ostatními lidmi.

I ve ScioŠkolách se po dětech chce, aby na sobě pracovaly a posouvaly se dále ve svých dovednostech. Každé dítě by ale mělo na sobě pracovat svým tempem a podle svých momentálních možností. Proto nejsou děti srovnávány mezi sebou, ale jsou vedeny k tomu, aby překonávaly pouze své vlastní předchozí výsledky. Děti jsou vystavovány i určité míře nepohodlí (mimo komfortní zónu), čímž v nich je posilována schopnost překonávat překážky a rozvíjet odolnost.

Skutečnost, že ve ScioŠkolách není kladen důraz na výkon vyvolává mezi některými rodiči i odborníky kontroverze a několikrát za to byly ScioŠkoly kritizovány ze strany rodičů, kteří ScioŠkoly opustili (otevřený dopis 1, otevřený dopis 2). K situaci se ScioŠkoly vyjádřily.

Studijní autonomie

ScioŠkoly vychází z toho, že svět se mění čím dál rychleji a z toho, že je stále těžší rozhodnout, co by se děti měly naučit, aby byly dobře připravené na budoucí život. I proto je jedním z hlavních cílů ScioŠkol příprava dětí na život v neustále se měnícím světě. To znamená naučit je vnímat změny víc jako výzvy než ohrožení. Odtud také heslo ScioŠkol: "Změna je trvalý stav"

Podle ScioŠkol každá změna s sebou většinou nese nutnost se něco nového naučit. Dnešní děti se tak budou muset učit celý život. Proto pokládají za klíčové, aby se absolventi ScioŠkol uměli a chtěli učit. Používají pro to termín studijní autonomie, tedy schopnosti převzít kontrolu nad vlastním učením. Podpora studijní autonomie spočívá do velké míry v tom, že dětem je pomáháno hledat vhodné způsoby učení, stanovovat si vlastní cíle a plánovat celý proces učení.

Podle ScioŠkol být studijně autonomní je výhodnější než kompletní znalost stávajících školních osnov.

8 kompetencí pro budoucnost

ScioŠkoly jsou založené na koncepci osmi (Scio)Kompetencích. Rozvoj (Scio)Kompetencí je hlavním definujícím prvkem pedagogiky ScioŠkol, a to tak, že určují cíle vzdělávání ve ScioŠkolách. Zahrnují vše důležité, co by si měly děti a studenti ze ScioŠkoly odnést.

Kompetence (podle definice) je funkční propojení postojů, dovedností a znalostí, které umožňuje nějaké jednání. ScioKompetence jsou velmi komplexní kompetence, a proto každá z nich zahrnuje více postojů, mnoho dovedností a spoustu znalostí.

8 kompetencí pro budoucnost

1. Řídím a poháním své učení (učební autonomie): Svět bude čím dál složitější. Chci se učit celý život a současně brát změny jako výzvu a příležitost k učení.
2. Vybírám si, co (a koho) si pustím do mysli: Informace se na nás hrnou ze všech stran. Je jich víc, než co je náš mozek schopen zvládnout. Chci se naučit mezi nimi vybírat ty důležité a užitečné.
3. Rozumím sám sobě: Jedinými trvalými průvodci našich životů jsme my sami. Chci sám/sama sobě rozumět a moci se sám/sama na sebe vždycky spolehnout.
4. Odolávám nejistotě, neúspěchu i stresu (odolnost): V životě se budu často rozhodovat pod tlakem, často v nejistotě. Budu čelit chybám svým i jiných. Chci se na nejistotu připravit a zvyšovat svou odolnost.
5. Buduji a udržuji dobré vztahy: Dobré vztahy s rodinou i se širším okruhem byly, jsou a budou pro plnohodnotný život nezbytné a jejich význam v proměnlivé budoucnosti poroste.
6. Konám dobro a stavím se zlu: Chci vést smysluplný život. A to znamená být užitečný pro své okolí i pro společnost.
7. Jsem tvůrcem budoucnosti světa: Budoucnost bude taková, jakou si ji udělám. Každý nese svůj díl odpovědnosti za budoucnost světa, každý může přispět k řešení jeho problémů.
8. Mám život ve svých rukou: Těžko mohu vést smysluplný, naplněný a spokojený život, pokud budu obětí okolností. Chci se umět samostatně rozhodovat, vědět, jak si poradit, dotahovat věci do konce, plánovat, nezaleknout se potíží.

Další specifika konceptu ScioŠkol

ScioŠkoly se od tradičního českého vzdělávacího systému liší v mnoha bodech uvedených již výše. Zde jsou některé další:

1. Personál, který sám sebe nenazývá učitelé, ale průvodci, hraje v předávání znalostí převážně pasivní roli. Výuka tak spočívá především na samotných žácích. Není snaha učit žáky tvrdé znalosti, účelem je naučit je učit se.
2. Výuka se jen málo odehrává v lavicích klasickou formou (frontální výuka), ale pomocí projektů. Žáci si volí témata, na kterých samostatně nebo týmově pracují (projekty) a jejichž výsledky pak ostatním prezentují.
3. Výuka se často odehrává mimo školu (výstavy, exkurze, výlety, hřiště, příroda).
4. Ačkoli je zpětná vazba častá a zůstává důležitou součástí výuky ve ScioŠkole, ve škole se neznámkuje a netestuje. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni zdravé sebereflexe. V některých ScioŠkolách si žáci ve vyšších ročních na 2. stupni sami píší vysvědčení v podobě slovního hodnocení založeného na sebereflexi.
5. Žáci jen výjimečně dostávají domácí úkoly.
6. Žáci jsou navíc děleni do „kolejí“, které jsou věkově smíšené. V každé Scioškole je to jiné, někde se koleje starají o chod školy, jinde fungují jako zájmové kroužky (historická kolej, přírodovědná kolej...), další fungují prostě jako místo na setkávání různých věkových skupin.
7. Součástí školy je školní shromáždění (parlament), který se schází každý týden a projednává společný chod školy a ustanovuje nová pravidla. Každý průvodce i žák má jeden hlas při hlasování a ačkoli je účast na shromážděních dobrovolná, odsouhlasená pravidla jsou závazná pro všechny.
8. Děti se většinou učí ve víceročníkových třídách (dvojročí, trojročí). Často v menších skupinách, než je běžné.
9. Neprobíhají klasické třídní schůzky, ale setkání ve složení průvodce (učitel) – rodič – dítě. Každý žák má svého patrona (mentora), který s ním má průběžně individuální rozhovory, aby zajistil oboustrannou spokojenost i žákův posun a případně mu nabídl pomoc.

Odkazy

Reference

1. LIBOR@DRBNA.CZ, TRIMA NEWS, s r o. Žáci se vrátili zpět do lavic. Novinkou v Budějcích je první ScioŠkola. Budějcká Drbna - zprávy z Českých Budějovic a jižních Čech [online]. [cit. 2020-09-26]. Dostupné online.
2. ↑ Seznam Zprávy [online]. Seznam.cz [cit. 2020-09-26]. Dostupné online.
3. ↑ Naše škola - Střední ScioŠkola. stredni.scioskola.cz [online]. [cit. 2020-09-26]. Dostupné online.
4. ↑ Úvod - ScioŠkoly. scioskola.cz [online]. [cit. 2020-09-26]. Dostupné online.

Související články

• Alternativní školství
• Waldorfská škola
• Začít spolu
• Jenský plán
• Montessori

Externí odkazy

• Stránky jednotlivých ScioŠkol
• [1] – zde naleznete podrobnější informace o ScioŠkolách
• Blog Ondřeje Šteffla, zakladatele ScioŠkol