Osvojování jazyka: Porovnání verzí
Smazaný obsah Přidaný obsah
m →Teorie vztažných rámců: odkaz na rozcestník |
m Robot: přidáno {{Autoritní data}}; kosmetické úpravy |
||
Řádek 9:
=== Teorie sociální interakce ===
Teorie sociální interakce zahrnuje množství hypotéz týkajících se osvojování jazyka. Tyto hypotézy se zabývají psanými, mluvenými, nebo vizuálními sociálními nástroji, které se skládají z ucelených systémů symbolů a pravidel týkajících se osvojování jazyka a jeho rozvoje. Teorie sociální interakce je založena na kompromisu mezi vlivem přírody a výchovy.
=== Teorie vztažných rámců ===
Řádek 16:
=== Emergentismus ===
Teorie emergentismu jako například MacWhinneyho kompetitivní model tvrdí, že osvojování jazyka je [[poznání|kognitivní]] proces, který vzniká interakcí biologických vlivů a vlivu prostředí.
== Syntax ==
Řádek 34:
== Osvojování slovní zásoby ==
Schopnost učit se začlenit výslovnost nových slov záleží na schopnosti opakovat mluvený projev.<ref>^ Bloom L. Hood L. Lichtbown P. (1974). Imitation in language, If, when, and why. Cognitive Psychology 6, 380-420.OCLC 65013247</ref><ref>^ Miller GA. (1977). Spontaneous apprentices: Children and language. New York, Seabury Press. ISBN 978-0816493302</ref><ref>^ Masur EF. (1995). Infants' early verbal imitation and their later lexical development. Merrill-Palmer Quarterly, 41, 286-306.OCLC 89395784</ref><ref>^ Gathercole SE. Baddeley AD. (1989). "Evaluation of the role of phonological STM in the development of vocabulary in children, A longitudinal study". Journal of Memory and Language 28 (2): 200–213. doi:10.1016/0749-596X(89)90044-2.</ref>
== Související články ==
Řádek 53:
{{Portály|Jazyk}}
{{Autoritní data}}
[[Kategorie:Lingvistika]]
|