Wikipedista:Lenuchy/Pískoviště
Rámcový vzdělávací program editovat
Rámcový vzdělávací program definuje ve školství v České republice nejvyšší úroveň dosaženého vzdělání. V roce 2004 MŠMT schválilo nové principy v politice pro vzdělávání žáků od 3 do 19 let. Na základě tohoto rozhodnutí došlo ke změně kurikulárních dokumentů, které jsou vytvářeny na dvou úrovních (státní a školní).
Národní program vzdělávání vymezuje počáteční vzdělávání jako celek. Rámcové programy pak vymezují závazné „rámce“ pro jednotlivé etapy vzdělávání (předškolní, základní a střední vzdělávání). Školní úroveň představují školní vzdělávací programy (ŠVP), které si tvoří každá škola z RVP.
Nový systém kurikulárních dokumentů editovat
Legenda pro diagram nového systému kurikulárních dokumentů (viz obrázek vpravo):
· RVP PV: Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
· RVP ZV: Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
· RVP G: Rámcový vzdělávací program pro gymnázia
· RVP SOV: Rámcové vzdělávací programy pro střední odborné vzdělávání
Ostatní RVP např.:
· RVP ZUV: Rámcový vzdělávací program pro umělecké obory základního uměleckého vzdělávání
· RVP JŠ: Rámcový vzdělávací program pro jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky
Povinnosti škol, vyplývající ze školského zákona editovat
Schválením zákona o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (dále školský zákon) a Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání dne 24. 8. 2004, mají všechny školy povinnost tvořit vlastní školní vzdělávací programy (ŠVP) a vyučovat podle něj. Tyto programy jsou založeny na jejich vlastních představách a zkušenostech s výukou. Školy tak nejsou vázány tradičními osnovami, kterých se musí držet. Velmi snadno lze některé pasáže látky vynechat, zredukovat nebo prodloužit za účelem splnění základních cílů výuky.
Pro tvorbu Školního vzdělávacího programu je školám k dispozici Manuál pro tvorbu ŠVP. Tento manuál obsahuje kompletní rozbor toho, jak ŠVP tvořit, jak by měl vypadat a co všechno by měl obsahovat.
Hlavní změny ve vzdělávání oproti tradičním osnovám editovat
Rámcové vzdělávací programy vycházejí z nové strategie vzdělávání, která zdůrazňuje klíčové kompetence, jejich provázanost se vzdělávacím obsahem a uplatnění získaných vědomostí a dovedností v praktickém životě. RVP vychází z koncepce celoživotního učení, formulují očekávanou úroveň vzdělání stanovenou pro všechny absolventy jednotlivých etap vzdělávání a podporují pedagogickou autonomii škol a profesní odpovědnost učitelů za výsledky vzdělávání.
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání editovat
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (dále jen RVP ZV) vešel v platnost v roce 2005. Od té doby prošel řadou změn a doplnění. Aktuálně nejrozsáhlejší revize RVP ZV proběhla díky Strategii 2030+ v roce 2021. Mezi hlavní body revize spadá úprava vzdělávacího obsahu pro potřeby 21.století, začlenění digitální kompetence a vzdělávací oblasti Informatika.
RVP ZV chápe učivo jako prostředek osvojení očekávaných výstupů. Ty vedou k účinnému a celkovému využití získaných schopností a dovedností.
Obsah RVP ZV editovat
RVP ZV je rozděleno do 4 částí. První část se zabývá vymezením RVP ZV v systému kurikulárních dokumentů. Druhá část se zabývá charakteristikou základního vzdělávání. Nejrozsáhlejší třetí část obsahuje pojetí a cíle základního vzdělávání, klíčové kompetence, vzdělávací oblasti, průřezová témata a rámcový učební plán. Poslední část se zabývá výukou žáků se specifickými vzdělávacími potřebami a žáků nadaných.
Klíčové kompetence editovat
RVP ZV definuje klíčové kompetence jako souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění člena společnosti. (RVP ZV) Mezi klíčové kompetence se řadí:
- kompetence k učení
- kompetence k řešení problémů
- kompetence komunikativní
- kompetence sociální a personální
- kompetence občanské
- kompetence pracovní.
- kompetence digitální
Vzdělávací oblasti editovat
Vzdělávací obsah základního vzdělávání je v RVP ZV orientačně rozdělen do devíti vzdělávacích oblastí. Jednotlivé vzdělávací oblasti jsou tvořeny jedním vzdělávacím oborem nebo více obsahově blízkými vzdělávacími obory.[1]
| Vzdělávací oblast | Vzdělávací obory |
|---|---|
| Jazyk a jazyková komunikace | Český jazyk a literatura, Cizí jazyk |
Průřezová témata editovat
Průřezová témata reprezentují okruhy problémů soudobého světa. PT mají formovat postoje a hodnoty žáků. Tematické okruhy průřezových témat procházejí napříč vzdělávacími oblastmi. Umožňují propojení vzdělávacích obsahů jednotlivých oborů. Přispívají k ucelení vzdělávání žáků a pozitivně ovlivňují proces utváření a rozvíjení jejich klíčových kompetencí.
V RVP ZV jsou vymezena tato průřezová témata:
- Osobnostní a sociální výchova
- Výchova demokratického občana
Odkazy editovat
- ↑ RVP pro základní vzdělávání, Národní pedagogický institut České republiky (dříve Národní ústav pro vzdělávání). archiv-nuv.npi.cz [online]. [cit. 2022-12-08]. Dostupné online.