Wikipedista:Alžběta Drápelová/Pískoviště

Učící knihovník

Učící knihovník (anglicky teaching librarian, případně teacher-librarian) je osoba zastávající roli knihovníka i učitele. Podílí se na vzdělávacích službách knihovny, podporuje rozvoj informační gramotnosti a učebních osnov. Teaching librarian je pojem, který se využívá v případě vyššího a vysokoškolského vzdělání, oproti tomu teacher-librarian se týká mateřských až středních škol. V českém prostředí můžeme nalézt termín knihovník-lektor. To je knihovník, který se kromě klasických služeb knihovny věnuje také informačnímu vzdělávání.

Role

Učící knihovník plní čtyři klíčové role v oblasti vzdělávání: učitele, partnera ve výuce, informačního specialistu a správce programu.

Učitel

V rámci své učitelské role učící knihovníci předčítají dětem, asistují při výběru knih, poskytují podporu při školních úkolech a směrují je při výběru knih pro školní projekty, zejména ve středním školství. Někteří učící knihovníci implementují "flexibilní rozvrh", což znamená, že místo toho, aby žáci pravidelně docházeli do knihovny v pevně stanoveném čase, třídní učitelé plánují návštěvy knihovny v situacích, kdy je potřeba využít odborné znalosti knihovníka, knihovnické a informační dovednosti nebo materiály.

Partner ve výuce

Jako partner ve výuce spolupracují učící knihovníci s třídními učiteli na podporu nezávislosti studentů tím, že rozvíjejí badatelské, informační, technologické a komunikační dovednosti a kritické myšlení studentů. Učící knihovníci sehrávají klíčovou roli při začleňování konceptů a dovedností informační gramotnosti do středoškolských osnov a posilují implementaci znalostních postupů a dispozic informační gramotnosti do systému středoškolského vzdělávání.

Informační specialista

Tato role zahrnuje široké spektrum činností spojených s technologiemi, včetně integrace zdrojů v různých formátech, jako jsou databáze periodik, webové stránky, digitální video segmenty, podcasty, obsah blogů a wiki, digitální obrázky a virtuální učebny. Učící knihovníci nesou také často odpovědnost za správu audiovizuálního vybavení a dalších technologií používaných ve třídách. V některých školách jsou dokonce pověřeni rolí technologických specialistů.

Správce programu

Jako správci programů učící knihovníci definují, vedou a řídí mediální programy školních knihoven. To zahrnuje stanovování knihovních pravidel, dohled nad rozpočtem knihovny, plánování fyzických a virtuálních prostor knihovny a udržování přívětivé, pozitivní a inovativní atmosféry ve vzdělávání. Knihovníci také udržují knižní fond tím, že přidávají položky, které obohacují učební osnovy a lákají čtenáře, aby rozvíjeli silné vztahy s návštěvníky, učiteli a studenty. Kromě toho jsou knihovníci často zodpovědní za opravy poškozených knih a periodik.

Model kompetencí

Pedagogické dovednosti se sdružují do tří hlavních kategorií: návrhu, provedení a vyhodnocení. Základem dobré výuky je učební osnova, která poskytuje intelektuální výzvu, vhodný obsah a stimulující učební zkušenosti. Knihovníci musí mít základ v teorii učení a být schopni užívat různých učebních stylů. Do kategorie provedení spadá příprava, prezentace, tempo a tón. Knihovník musí být seznámen s obsahem předmětu, učebním prostředím, zařízeními, vybavením a výukovými materiály. Při prezentaci je třeba mít efektivně zorganizovaný obsah, dbát na potřeby publika i jednotlivce. Nakonec je pak důležité umět program zhodnotit, získat zpětnou vazbu od účastníků a přijmout kritiku. To umožní učícímu knihovníkovi vybírat a vyvíjet vhodné metody pro dosažení požadovaných výukových výsledků.

Kompetence učícího knihovníka pro práci s dětmi a mládeží

V Národní soustavě povolání (NSP) je jasně vymezena typová pozice knihovník v knihovně pro děti: knihovník v knihovně pro děti poskytuje knihovnické a informační služby dětským uživatelům s důrazem na podporu čtenářství, vzdělávací aktivity a spolupráci s rodiči a pedagogy. Jeho pracovní činnosti zahrnují poskytování různých knihovnických služeb, vyhledávání informací, sledování potřeb uživatelů, komunikaci s nimi a organizaci vzdělávacích aktivit v knihovně. Taktéž se účastní marketingových a public relations aktivit knihovny a poskytuje poradenské služby rodičům a pedagogům v oblasti čtenářství a informační výchovy.

Důraz je kladen na to, že ideálně učitel vede výuku a knihovník mu efektivně sekunduje. Knihovník by měl aktivně komunikovat, konzultovat a zejména těsně spolupracovat s pedagogy. Zajímavým aspektem je nutnost odlišit knihovnické aktivity od výuky ve škole, a to s ohledem na schopnost připravit poutavou a interaktivní debatu, která žáky doopravdy zaujme. Tím se zdůrazňuje důležitost být obeznámen s vývojovou psychologií a následně absolvovat pedagogický základ. Je zapotřebí mít široký všeobecný přehled a číst klasické i nové dětské knihy. K přípravě besed knihovník využívá svých zkušeností a zohledňuje věk zúčastněných.

Služby knihoven by měly být nabízeny všem bez rozdílu. Klíčová je komunikace s uživateli, díky níž je možné zjistit, jaké mají uživatelé potřeby a ty jim následně plnit. Pomáhá k tomu kategorizace, která spočívá v rozdělení uživatelů do skupin, typicky podle věku, dosaženého stupně vzdělání, pracovního nebo studijního oboru a profese, zájmových oblastí a sociálních skupin.

Učící knihovník nejčastěji pracuje s heterogenní třídou, kde jsou intaktní žáci (žáci nemající žádné speciální potřeby) a žáci s SVP (se speciálními vzdělávacími potřebami). Knihovník by měl brát ohled na to, jak početná je třída, zda bude přítomen asistent pedagoga, případně osobní asistent a jaké jsou schopnosti žáků.

Aktivity učících knihovníků

Knihovna FF MU

Už několik let existuje mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách, které jsou uskutečňovány knihovníky. Knihovna FF MU nabízí kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s Microsoft Office a jiné další. Mnoho nejen vzdělávacích akcí pořádá také Moravská zemská knihovna v Brně.

Celoživotní vzdělávání

Učící knihovník aktivně propojuje svou vlastní praxi s konceptem celoživotního vzdělávání, což znamená, že neustále rozvíjí své vlastní dovednosti, znalosti a postupy. Sleduje nové trendy v oblasti knihovnictví, technologií a vzdělávání a pravidelně se účastní odborných školení, konferencí a workshopů. Tímto způsobem učící knihovník zůstává informovaný o aktuálních trendech a inovacích, což mu umožňuje lépe sloužit potřebám svých uživatelů.

Tento přístup k celoživotnímu učení se odrazuje i v jeho interakcích s uživateli. Učící knihovník vytváří prostředí, které podporuje filozofii neustálého vzdělávání a rozvoje. Poskytuje uživatelům přístup k různým zdrojům, kurzy a workshopům, aby podněcoval jejich zájem o učení po celý život. Snaží se vytvořit prostředí, ve kterém je učení považováno za kontinuální proces, nikoliv pouze za krátkodobou povinnost spojenou s konkrétním studijním obdobím.

Celkově vzato, zahrnutí celoživotního vzdělávání do role učícího knihovníka přispívá k dynamice knihovního prostředí a pomáhá vytvářet komunitu, která si cení neustálého učení a osobního rozvoje.

Odkazy

Reference

V tomto článku byl použit překlad textu z článku Teacher-librarian na anglické Wikipedii.

[[Kategorie:Knihovnictví]] [[Kategorie:Profese]]