Speciální pedagogika: Porovnání verzí

* vědy hraniční -– centrem zkoumání těchto věd je také člověk, ale zabývají se jím z jiného úhlu pohledu -– [[pedagogika]], [[psychologie]], [[sociologie]], [[biologie]], [[Lékařství|medicína]] a další...další…

* vědy pomocné -– poznatky těchto věd SP využívá při stanovení svých cílů a při popisu jedince, u kterého se má dosáhnout určitého cíle. Pomocné vědy se dále člení na vědy '''normativní''', které popisují, jaký by jedinec měl být ([[etika]], [[logika]], [[estetika]], [[právo]]...…), a na vědy '''deskriptivní''', které popisují, jaký člověk je ([[patopsychologie]], [[patobiologie]], [[sociální patologie]], [[kybernetika]], [[psycholingvistika]], [[sémiotika]], [[bionika]] a další)

SP je nejtěsněji spjata s [[pedagogika|obecnou pedagogikou]] a [[didaktika|didaktikou]]. Vzájemný vztah je určen obecným filozofickým principem dialektické jednoty obecného a speciálního. Proces speciální výchovy a vzdělávání nelze naplňovat bez dostatečných znalostí odlišnosti vývoje v oblasti [[fyziologie]] a [[patologie]], které jsou součástí biologických věd, a studia psychických zvláštností v oblasti společenských věd -– [[psychologie]], [[patopsychologie]], [[psychopatologie]], [[sociologie]], [[sociální patologie]] a [[sociální psychologie]]<ref name="rfr1">{{Citace monografie

* [[psychopedie]] -– pedagogika osob s mentálním postižením

* [[somatopedie]] -– pedagogika osob s tělesným postižením, zdravotním oslabením nebo onemocněním

* [[logopedie]] -– pedagogika osob s narušenou komunikační schopností, a to jak vady řeči ([[dyslálie]]), tak i specifické vývojové poruchy učení, nemluvnost, narušenou plynulost řeči a další

* [[surdopedie]] -– pedagogika osob se sluchovým postižením

* [[tyflopedie]] (oftalmopedie) -– pedagogika osob se zrakovým postižením

* [[etopedie]] -– pedagogika osob s poruchami chování

Nelze opomenout významnou pedagogickou osobnost -– [[Jan Ámos Komenský|Jana Ámose Komenského]] (1592–1670), který se jako první u nás zabýval [[Edukace|edukací]] postižených. Ve svých dílech vyzýval ke změně postojů k těm dětem, které až do té doby byly – pro nějaký nedostatek nebo odlišnost – z výchovného a vzdělávacího procesu vylučovány.

(2. pol. 19 a začátek 20. století -– částečně se překrývá s 1. obdobím)

Prof. MUDr. PhDr. [[Miloš Sovák]] (1905–1989) užil v r. 1953 pojem ''[[defektologie]]''. Pojem ''speciální pedagogika'' poprvé užil v roce [[1954]] [[Bohumír Popelář]]. [[Ludvík Edelsberger]] pokusil se v roce 1965 zavést termín ''speciální pedagogika defektologická''. Termín '''''speciální pedagogika''''' definitivně zavedl [[Miloš Sovák]] (v Nárysu speciální pedagogiky -– 1972), jako první vedoucí [[katedra|katedry]] speciální pedagogiky na [[Univerzita Karlova|Univerzitě Karlově]]. Speciální školství označil tehdy jako „školství pro mládež vyžadující zvláštní péče“. Vytvořil základní rámec oboru; Nárys SP je dodnes platným východiskem SP teorie i praxe u nás.<ref>{{Citace monografie