Verze z 13. 6. 2016, 23:44 editovat Valdemar (diskuse \| příspěvky) Prověření uživatelé, Revertéři 64 092 editací sloučen článek Rozvoj tvořivosti na Montessori ZŠ ← Přejít na předchozí porovnání		Verze z 9. 10. 2016, 14:30 editovat zrušit editaci 89.102.123.168 (diskuse) →‎Tvořivost v pedagogice M. Montessori značka: editace z Vizuálního editoru Přejít na další porovnání →
Řádek 29: == Tvořivost v pedagogice M. Montessori == Pojem ''[[tvořivost]]'' je pro pedagogiku Montessori stěžejní. Člověk je ~~přirozené~~přirozeně kreativní a pracuje se spontánní tvořivostí. Dětem se nemusí říkat, co a jak mají dělat, protože ony samy se do činnosti zapojují díky své vůli a vlastní iniciativě. Tak si vlastně formují svoji osobnost, aniž by o tom věděly nebo se o to vědomě snažily. Jedním z druhů spontánní tvořivosti je opakování jedné činnosti podle stejného vzoru tak dlouho, dokud není s jejím výsledkem spokojené. Osvojuje si tak nové dovednosti a snaží se o jejich zdokonalování. Dalším druhem je postupný přechod od známého k neznámému. Děti tedy nejdříve pracují s konkrétními předměty a dělají takové činnosti, které jsou obvyklé v běžném životě. Poté teprve přecházejí ke složitějším činnostem, k práci s abstraktními pojmy a podobně. K dalším myšlenkám Marie Montessori patří, že pokud má dítě dostatek prostoru pro svou svobodnou činnosti, pak je tvořivé. Každé dítě má energii a touhu pro to, aby mohlo svobodně tvořit. Tvořivost dokáže projevit ve všech oblastech své činnosti. Pokud ale činnost dítěte jakýmkoliv způsobem omezíme či usměrníme, jeho schopnost tvořit se začne vytrácet a může se dokonce projevit odmítání této činnosti nebo pasivita. Dětství je tvůrčím obdobím při stavbě „sebe sama“. Tomuto období je třeba věnovat náležitou pozornost. Montessori předpokládá, že v dítěti je tvořivá energie, na kterou působí vnější svět a tím se utváří vlastní osobní duševní svět dítěte.

Montessori škola: Porovnání verzí