Verze z 7. 11. 2013, 19:32 editovat Tomáš Páv (diskuse \| příspěvky) Prověření uživatelé 91 688 editací m úprava dat ← Přejít na předchozí porovnání		Verze z 19. 1. 2014, 20:58 editovat zrušit editaci LV-426 (diskuse \| příspěvky) Prověření uživatelé 7 435 editací m + infobox, Přejít na další porovnání →
Řádek 1: {{Infobox - osoba [[Soubor:Jean Piaget.jpg\|thumb\|Jean Piaget]]▼ \| jméno = Jean Piaget \| obrázek = Jean Piaget in Ann Arbor.png \| velikost obrázku = \| popisek = Jean Piaget na University of Michigan v roce 1968 \| rodné jméno = Jean William Fritz Piaget \| datum narození = {{Datum narození\|1896\|8\|9}} \| místo narození = [[Neuchâtel]] \| stát narození = Švýcarsko \| datum úmrtí = {{Datum úmrtí a věk\|1980\|9\|16\|1896\|8\|9}} \| místo úmrtí = [[Ženeva]] \| stát úmrtí = Švýcarsko \| příčina úmrtí = \| místo odpočinku = \| souřadnice místa odpočinku = \| bydliště = \| národnost = \| jiná jména = \| znám jako = \| vzdělání = \| zaměstnavatel = \| povolání = \| titul = \| ocenění = \| plat = \| majetek = \| výška = \| váha = \| období = \| předchůdce = \| následovník = \| politická strana = \| představenstva = \| vyznání = \| manžel = \| partner = \| děti = \| rodiče = \| příbuzní = \| podpis = \| web = \| poznámky = }} '''Jean Piaget''' [{{IPA\|ʒɑ̃ pjaˈʒɛ}} - ''žán pjaže''] ([[9. srpen\|9. srpna]] [[1896]] – [[16. září]] [[1980]]) byl [[Švýcarsko\|švýcarský]] filozof, [[přírodní vědy\|přírodní vědec]] a [[vývojová psychologie\|vývojový psycholog]], který se proslavil studiem dětského myšlení a [[teorie kognitivního vývoje\|teorií kognitivního vývoje]] či genetické [[epistemologie]]. Byl [[Sto nejvlivnějších psychologů 20. století\|druhým nejcitovanějším psychologem 20. století]].<ref>Haggbloom, S.J.; et al. (2002). "The 100 Most Eminent Psychologists of the 20th Century". Review of General Psychology 6 (2): 139–152</ref> Významně se přičinil o reformy školního vzdělávání a jak říká [[Ernst von Glasersfeld]], byl také "velkým průkopníkem [[konstruktivismus\|konstruktivistické]] teorie znalostí"<ref>(in ''An Exposition of Constructivism: Why Some Like it Radical'', 1990)</ref>. Řádek 49 ⟶ 91: Ve stejnou dobu, uvažováním o svých činech, dítě získává složitější vědomí o "zákonech" které určují různými způsoby, co je správné a co ne. Takto Piaget vysvětluje rostoucí vědomí dítěte o pojmech jako je ''správný'', ''právoplatný'', ''nutný'', ''řádný'' a pod. Jinými slovy, dítě buduje pravidla nejen o tom, co je účinné a správné, ale také ''ospravedlněné''. Jedna z nejznámějších Piagetových studií se zaměřila na rozlišovací schopnosti dvou a půl až čtyř a půl letých dětí. Studii začal s dětmi různého věku. Srovnal dvě řady se stejným počtem M&M's, v jedné řadě byly M&M's rozestavěny dál od sebe a v druhé blíž u sebe. Zjistil, že “Děti ~~děti~~ mezi 2 lety a 6 měsíci a 3 lety a 2 měsíci dokázaly správně určit relativní počet předmětů v obou řadách; mezi 3 lety a 2 měsíci a 4 lety a 6 měsíci děti udávaly, že delší řada s většími rozestupy má "více"; po 4 letech a 6 měsících děti opět určovaly správně” (Cognitive Capacity of Very Young Children, str. 141). Původně mladší děti nebyly zkoumány, neboť pokud čtyřleté dítě nedokáže konzervovat počet, jak by to mohlo dokázat dítě mladší? Výsledky ale ukazují, že dítě mladší 3 let a 2 měsíců ovládají konzervaci počtu, ale starší děti tuto schopnost ztrácejí, a neobnoví ji dokud nedosáhnou čtyř a půl let. Tato schopnost může být dočasně ztracena kvůli přehnanému spoléhání se na strategie vnímání, které tvrdí, že delší řada sladkostí také obsahuje jejich větší množství, nebo je to způsobeno neschopností čtyřletých dětí situaci obrátit. Na konci tohoto experimentu bylo zjištěno několik skutečností. Zaprvé, mladší děti mají rozlišovací schopnost, což ukazuje, že logická kapacita pro kognitivní operace se objevuje dříve, než se dříve předpokládalo. Tato studie také ukazuje, že mladé děti mohou být vybaveny určitými vlastnostmi pro kognitivní operace, které závisí na logické konstrukci úkolu. Výzkum také ukazuje, že pětileté děti vyvíjejí jednoznačné pochopení, dítě si M&M's spočítá, aby určilo, v které řadě jich je víc. A konečně, studie odhalila, že celková schopnost konzervace množství není ve vrozené lidské výbavě.▼ ▲Na konci tohoto experimentu bylo zjištěno několik skutečností. ~~Zaprvé~~Za prvé, mladší děti mají rozlišovací schopnost, což ukazuje, že logická kapacita pro kognitivní operace se objevuje dříve, než se dříve předpokládalo. Tato studie také ukazuje, že mladé děti mohou být vybaveny určitými vlastnostmi pro kognitivní operace, které závisí na logické konstrukci úkolu. Výzkum také ukazuje, že pětileté děti vyvíjejí jednoznačné pochopení, dítě si M&M's spočítá, aby určilo, v které řadě jich je víc. A konečně, studie odhalila, že celková schopnost konzervace množství není ve vrozené lidské výbavě. ▲[[Soubor:Jean Piaget.jpg\|thumb\|Jean Piaget]] == Genetická epistemologie == Genetická epistemologie je podle svého tvůrce Jeana Piageta interdisciplinární vědou, nahrazující [[gnoseologie\|gnoseologii]]. Genetickou psychologii pokládá za část realizace geneticko-epistemologického záměru. Genetická epistemologie má vlastně nahradit filozofickou teorii poznání. Je nutno ji chápat jako pokusný krok k procesu vydělování věd z filozofie. Tento krok má však dvě stránky. Na jedné straně je vyjádřením objektivní možnosti vytvořit vědeckou teorii poznání s oporou moderní logiky, metodologie a teorii vědy. Na druhé straně vytlačuje na periferii některé základní problémy výrazně filozofického charakteru, které se nutně při zkoumání poznání vždy znovu objevují jako jsou vztah poznání a skutečnosti. Řádek 224 ⟶ 266: {{Autoritní data}} {{DEFAULTSORT:Piaget, Jean}} {{Portály\|Psychologie}} [[Kategorie:Narození 1896]] [[Kategorie:Úmrtí 1980]]

Jean Piaget: Porovnání verzí