Verze z 3. 11. 2020, 23:14 editovat Kadubcovakatka (diskuse \| příspěvky) 6 editací Bez shrnutí editace značka: editace z Vizuálního editoru ← Přejít na předchozí porovnání		Verze z 3. 11. 2020, 23:16 editovat zrušit editaci Feťour (diskuse \| příspěvky) Prověření uživatelé 21 957 editací m kategorizace Přejít na další porovnání →
Řádek 1: '''Julian B. Rotter''' (22. října [[1916]] -– 6.ledna [[2014]]) byl americký [[Klinická psychologie\|klinický psycholog]], [[pedagog]] a autor. Byl známý díky své Teorii [[Sociální učení\|sociálního učení]] a teorii [[Locus of control]]. Měl velký vliv na založení [[psychologie]] jako samostatného oboru [[Lékařství\|medicíny]]. == Život ==▼ == Životopis == Julian Rotter se narodil 22. října 1916 v New Yorku a pocházel z židovské rodiny.<ref name="Millon 2004, p. 353">Millon (2004), p. 353</ref> Jeho otec pracoval jako úspěšný podnikatel, ale pouze do roku 1929, kdy nastala Velká hospodářská krize. Během studií na střední škole rostl Rotterův zájem o psychologii, a to díky knihám od Freuda a Adlera. Zaujalo ho především psychoanalytické myšlení. V posledním ročníku střední školy napsal práci ,,Why We Make Mistakes‘‘ a snil o kariéře jako psycholog.~~[http~~<ref name=":4"/~~/psych.fullerton.edu/jmearns/rotter.htm]~~> Velká hospodářská krize velmi ovlivnila Rotterova vysokoškolská studia. V tomto období bylo jen málo kariérních příležitostí v oboru psychologie, proto se Rotter rozhodl studovat praktičtější obor, a to chemii na Brooklyn Collage. Rotter i přesto, že studoval jiný obor než je psychologie, začal navštěvovat semináře pořádané Adlerem a účastnil se i jeho setkání Společnosti individuální psychologie v Adlerově domě. == Teorie sociálního učení == Julian Rotter v tomto učení navazuje na svého učitele Kurta Lewina, který vysvětluje chování člověka v interakci s prostředím. Svou teorii o sociálním učení se rozhodl rozvíjet proto, že člověk si osvojuje své chování v sociálních situacích a zároveň dochází k uspokojování potřeb prostřednictvím jiných lidí. Rotterova teorie sociálního učení je založena na čtyřech proměnných. Potenciál chování, očekávání, hodnota posílení a psychologická situace.<ref name=":4">{{Cite web\|url=http://psych.fullerton.edu/jmearns/rotter.htm\|title=The Social Learning Theory of Julian B. Rotter\|website=psych.fullerton.edu\|access-date=2017-03-30}}</ref> ''Potenciál chování'' vyjadřuje volbu určitého chování z několika možností, které daná situace nabízí, ve vztahu k posílení. Člověk má jistý potenciál chování pro každou možnou reakci na jakoukoliv situaci. Potenciál chování se však může měnit situací od situace. Řádek 42 ⟶ 43: * V sekundárním přístupu uvádí, že jeho koncepce lze považovat za jeden ze základních pilířů v procesu sociálního učení. == ~~Zdroje~~Reference == <references /> ▲== ~~Život~~Zdroje == * CARDUCCI, Bernardo J. ''The Psychology of Personality: Viewpoints, Research, and Applications''. USA: WILLEY-BLACKWELL, 2009, s. 406. <nowiki>ISBN 978-1-4051-3635-8</nowiki>. * VÝROST Jozef, SLAMĚNÍK Ivan, SOLLÁROVÁ Eva. ''Sociální psychologie: Teorie, metody, aplikace''. Praha: GRADA Publishing, a.s, 2019, s. 50. <nowiki>ISBN 978-80-247-5775-9</nowiki>. Řádek 49 ⟶ 52: * http://psych.fullerton.edu/jmearns/rotter.htm *ROTTER, Julian., B. . Generalized Expectancies for Internal versus External Control of Reinforcement. Psychological Monographs: General and Applied, 1996 {{DEFAULTSORT:Rotter, Julian B.}} [[Kategorie:Narození 1916]] [[Kategorie:Úmrtí 2014]] [[Kategorie:Američtí psychologové]] [[Kategorie:Absolventi Brooklyn College]] [[Kategorie:Muži]]

Julian Rotter: Porovnání verzí