M-learning: Porovnání verzí
Smazaný obsah Přidaný obsah
m Robot: oprava ISBN |
m <ref></ref> |
||
Řádek 1:
'''M-learning''' (neboli Mobile learning) znamená učení se prostřednictvím mobilních zařízení.<ref>Hyman JA, Moser MT, Segala LN. Electronic reading and digital library technologies: Understanding learner expectation and usage intent for mobile learning. ''Educational Technology Research and Development.'' 2014, 62(1), 35–52.</ref> [[Soubor:Capture_-_Copy.png|vpravo|náhled|upright|M-learning]] Jedná se o jakoukoli podobu či formu učení odehrávající se v on-line prostředí prostřednictvím mobilních zařízení<ref name="Zounek">ZOUNEK, Jiří, JUHAŇÁK, Libor, STAUDKOVÁ, Hana, POLÁČEK, Jiří. ''E-learning : učení (se) s digitálními technologiemi.'' Praha : Wolters Kluwer, 2016. 280 s. {{ISBN|978-80-7552-217-7}}.</ref> jako jsou mobilní telefony, tablety, notebooky, kapesní počítače (např. PDA) či MP3 přehrávače.<ref name="Georgiev">
M-learning je forma [[e-learning]]u a zároveň nová etapa rozvíjející [[distanční vzdělávání]] (neboli [[d-learning]]). Mobilní zařízení jsou vzdělávacími nástroji umožňující získávat či prohlubovat znalosti a dovednosti bez ohledu na místo nebo čas,<ref name="Chinnery">[http://llt.msu.edu/vol10num1/pdf/emerging.pdf Chinnery GM. Emerging Technologies : Going to the MALL : Mobile Assisted Language Learning
Dle El-Hussein a Cronje (2010 in Jackson, 2015)<ref name="Jackson" /> m-learning zahrnuje:
Řádek 12:
== Možnosti využití ==
Možnosti využití m-learningu jsou široké. Mobilní vzdělávání zahrnuje širokou škálu učebních metod a postupů, včetně on-line prezentací, [[webinář]]ů, interaktivních lekcí, mobilních prezentací, SMS testů apod.<ref name="Lundin">[http://livinglearning.co/ml/unit_one/module1.1/1.1/1.Mobile%20Learning%20Explained.pdf Lundin LL. Mobile learning
[[Soubor:2010 FScottFitzgerald handheld device 4643765712.jpg|vpravo|náhled|upright|Možnost využití m-learningu]]
Prostřednictvím mobilního zařízení lze získávat nejnovější informace o jakémkoli tématu.<ref name="Hosmer">[https://www.csiac.org/wp-content/uploads/2016/02/Use-of-Mobile-Technology-for-Info-Collection-Dissemination.pdf Hosmer Ch, Jeffcoat C, Davis M, McGibbon T. Use of Mobile Technology for Information Collection and Dissemination: A DASC Technology Assessment Report
Jednou z dalších možností je komunikace prostřednictvím sociálních sítí, přičemž stále populárnější jsou tzv. videohovory či [[videokonference]] (online hovory s videem). Mobilní zařízení je možné využívat pro sledování videí (například [[webinář]]e). Prostřednictvím mp3 přehrávače, který je dnes již většinou součástí telefonu, se lze efektivně učit cizí jazyk,<ref name="Zounek" /> jak mnoha výzkumy dokládá např. Chinnery (2006).<ref name="Chinnery" /> Je také možné poslouchat zvukové záznamy z přednášek, hodin či konferencí.<ref name="Zounek" />
Učení lze realizovat prostřednictvím hraní her, jelikož m-learning je mnohdy spojován s [[gamifikace|gamifikací]].<ref name="Zounek" /> Ve vzdělávání je možné využívat hry zaměřené na rozvoj ekonomického myšlení, sociálního chování, schopnosti diskuze či spolupráce jako například Evropa 2045, GhettOut, Investland, Chemicus nebo Čeština v ZOO.<ref>[http://www.inflow.cz/vzdelavani-zalozene-na-digitalnich-hrach-game-based-learning Veselá, Lenka. ''Vzdělávání založené na digitálních hrách (Game Based Learning)''
== Výhody ==
Co může m-learning přinést:
* Mobilitu studentů – možnost vzdělávání kdekoliv a kdykoliv,<ref name="Georgiev" />
* dostupné, flexibilní, individuální učení podle vlastních preferencí a potřeb,<ref name="Al-Safi">[http://nebula.wsimg.com/b9ae3a60dcfc29f300214625a3906c25?AccessKeyId=638139448EC3C95C7DBE&disposition=0&alloworigin=1 Al-Safi JK, Azari S. Mobile Learning on School Teaching and Learning
* zvýšení zájmu o vzdělávání,<ref name="VYCHOVÁ" />
* rozvoj autonomie učení,<ref name="SAVIL-SMITH">SAVILL-SMITH, Carol, ATTEWELL, Jill, TRIBAL, Geoff Stead. ''Mobile learning in practice : Piloting a mobile learning teachers’ toolkit in further education colleges.'' London, England : Learning and Skills Network, 2006. 96 s. {{ISBN|1-84572-508-5}}.</ref>
Řádek 32:
* rozvoj komunikace,
* rozvoj a možnost intenzivní spolupráce,
* sdílení znalostí,<ref name="Jackson" />
* možnost současného vzdělávání neomezeného množství studentů,<ref name="Georgiev" />
* přístup k výsledkům vlastního učení,<ref name="Zounek" />
* získání zpětné vazby téměř v reálném čase,<ref name="Lundin" />
* nový rozměr výuky,
* nové příležitosti pro tradiční vzdělávací instituce,<ref name="SAVIL-SMITH" />
* zlepšení čtenářských a početních dovedností.<ref name="Al-Safi" />
Výzkumy zjistily, že m-learning podporuje proces učení<ref name="SAVIL-SMITH" /> a podněcuje k větší angažovanosti, autonomii, vyjadřování vlastních názorů a zvyšování obtížnosti studia více, než tradiční formy učení.<ref name="Kim" />
Řádek 44:
Mezinárodní tříletý projekt M-learning, realizovaný za podpory Evropské unie v letech 2001-2004, zaznamenal pozitivní dopady na rozvoj osobnostních charakteristik jedinců (zejména rizikových skupin obyvatel ve věku 16-24 let s nedostatečnými znalostmi a dovednostmi či osob dlouhodobě nezaměstnaných) jako „posílení vlastní sebeúcty a sebedůvěry pramenící z dovednosti ovládání technicky složitějších zařízení či dokonce i předávání zkušeností ostatním a uvědomění si vlastních schopností." (str. 23)<ref name="VYCHOVÁ" />
M-learning snižuje celkové náklady na vzdělávání,<ref name="Georgiev" />
== Nevýhody ==
Řádek 53:
M-learning je náročný na sebeřízení studenta,<ref name="Lundin" /> který je obklopen nejrůznějšími podněty mobilního zařízení, které ho mohou během výuky rozptylovat. M-learning zároveň může povzbuzovat k povrchnímu učení a získávání roztříštěných a neúplných informací.<ref>Handal B, Macnish J, Petocz P. Adopting mobile learning in tertiary environments : Instructional, curricular and organizational matters. ''Education Sciences''. 2013, 3(4), 359–374.</ref>
Existují obavy z dopadu m-learningu na osobní kontakty, jelikož dle odborníků (např. Sarrab, Elgamel, Aldabbas, 2012)<ref>[http://airccse.org/journal/ijdps/papers/0712ijdps04.pdf Sarrab M, Elgamel L, Aldabbas H. Mobile learning (m-learning) and educational environments
Využívání mobilních zařízení ve školách může přinést řadu potenciálních rizik. M-learning může vytvářet bariéry a diskriminaci mezi studenty z ekonomických či sociálních důvodů.<ref name="Zounek" /> Přístupnost a nákladové bariéry mohou vytvářet tzv. [[digitální propast]].<ref name="Gulati">Gulati S. Technology-Enhanced Learning in Developing Nations : A review. ''International Review of Research in Open and Distance Learning.'' 2008, 9(1), 1-16.</ref>
Řádek 63:
* Malé velikosti obrazovek,<ref name="Jackson" />
* omezená kvalita obrazu a zvuku,
* obtíže při psaní způsobené malou klávesnicí,<ref name="Georgiev" />
* nestabilita bezdrátových sítí,<ref name="Chinnery" />
* problémy se síťovým připojením,<ref name="Jackson" />
Řádek 82:
Vývoj v oblasti mobilních technologií změnil pohled na mobilní zařízení jako na zařízení primárně určená k telefonování.<ref name="Hosmer" /> Např. Kinuthia a Marshall (2013)<ref>Kinuthia W, Marshall S. Introduction. 2013, 11-16 (In W. Kinuthia, S. Marshall (Eds.), ''On the move: Mobile learning for development.'' Charlotte, NC: Information Age Publishing, 2013. 258 s. {{ISBN|978-1623963088}}.)</ref> uvádí, že moderní mobilní zařízení ([[Smartphone|smartphony]]) byly původně určeny pro komunikační a zábavní účely, nikoli pro účely vzdělávání. Nicméně někteří odborníci argumentují, že úspěch m-learningu závisí do značné míry na lidském faktoru a nikoli jen na technologii (např. Ally, Prieto-Blázquez, 2014).<ref name="Ally">Ally M, Prieto-Blázquez J. What is the future of mobile learning in education? ''RUSC''. 2014, 11(1), 142–151.</ref>
Jak zdůrazňuje Gulati (2008),<ref name="Gulati" /> učení se prostřednictvím technologií se stává celosvětovým fenoménem. Mobilní technologie v oblasti výuky a učení se v poslední době staly jednou z nejdůležitějších oblastí výzkumů.<ref name="Ally" /> Např. Dahlstrom, Brooks, Grajek a Reeves (2015)<ref>[http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ss15/ers1510ss.pdf Dahlstrom E, Brooks Ch, Grajek S, Reeves J. ECAR Study of Students and Information Technology 2015
M-learning je dnes stále více využíván ve školách (od mateřských škol po univerzity třetího věku), na pracovištích, v armádě, ministerstvech a státních institucích, městských i venkovských oblastech po celém světě.<ref name="Singh" /> V některých státech světa školy začaly integrovat mobilní vzdělávání do svých osnov.<ref name="Lundin" />
Řádek 91:
== Mobile Learning Week ==
[[Soubor:Mobile_Learning_Week_2015_Leveraging_technology_to_empower_women_and_girls.webm|vpravo|náhled|upright|Ukázka z konference Mobile Learning Week]]
UNESCO se věnuje výzkumům v oblasti m-learningu a organizuje každoročně konferenci nazvanou Mobile Learning Week, která je považována za přední konferenci o vzdělávání pomocí informačních a komunikačních technologií. Konference přitahuje odborníky věnující se vzdělávání z celého světa, kteří přináší různé pohledy na využití mobilních technologií ve vzdělávání, zejména ve znevýhodněných oblastech.<ref>[http://www.unesco.org/new/en/unesco/themes/icts/m4ed/#topPage UNESCO. ''Mobile Learning''
== Reference ==
== Související články ==
| |||