Verze z 19. 2. 2020, 08:21 editovat 147.251.192.101 (diskuse) složenina -- obvyklé použití je toto značka: editace z Vizuálního editoru ← Přejít na předchozí porovnání		Verze z 19. 2. 2020, 08:39 editovat zrušit editaci 147.251.192.101 (diskuse) drobnost - snazší čtení značka: editace z Vizuálního editoru Přejít na další porovnání →
Řádek 26: Při výuce je užíván specifický metodický materiál či Montessori pomůcky. Učivo je pro snadnější pochopení řazeno od jednoduchého ke složitějšímu. Klade se především důraz na svobodný rozvoj, samostatnost a tvůrčí práci dítěte. Klasické vyučovací hodiny v Montessori škole neexistují, jsou nahrazeny činností dítěte. Na něm závisí, jak dlouho u dané činnosti setrvá. Montessoriovská výuka je založena i na tzv. skutečných aktivitách, kdy dítě např. pere prádlo, stará se o rostliny a zvířata. V Montessori třídě se rovněž dítě může volně pohybovat a věnovat se své činnosti tam, kde je mu to příjemné. Povětšinou děti bývají ve smíšených věkových skupinách. Hodnocení prací a známkování probíhá slovně.<ref>Základní principy Montessori pedagogiky. ''Montessori: Vzdělávací rodinné centrum'' [online]. 2009 [cit. 2014-12-10]. Dostupné z: http://www.montessori-brno.cz/montessori-metoda/zakladni-principy.html </ref><ref>Srovnání Montessori a tradiční pedagogiky. ''Základní škola Perlička'' [online]. 2012 [cit. 2014-12-10]. Dostupné z: http://www.zsperlicka.cz/vyuka-a-vzdelavaci-program/srovnani-montessori-a-tradicni-pedagogiky/</ref> Škola by měla podporovat tvořivého ducha dítěte tím, že dítě si samo zvolí předměty, sse kterými chce manipulovat a používá je svým vlastním tvořivým způsobem. Není potřeba, aby učitel do této činnosti jakkoliv zasahoval, má pouze za úkol vést dítě k takovým věcem, které odpovídají vnitřním potřebám a věku dítěte. Přestože důraz na svobodný rozvoj je zřejmý, neznamená to úplnou volnost všem aktivitám dítěte. Je třeba umět rozlišit takové jednání, které je třeba podporovat od takového, kterému by se mělo zabránit. „Výchovný systém Marie Montessoriové je založen na novém pohledu na dítě, které chápe jako aktivní bytost schopnou koncentrace, která umí samostatně budovat svoji individuální osobnost, jestliže má k dispozici pedagogicky připravené prostředí.“<ref>SVOBODOVÁ, J., JŮVA V. (1996). Alternativní školy (2. dopl. vyd.). Brno: Paido, str. 37.</ref> == Tvořivost v pedagogice M. Montessori ==

Montessori škola: Porovnání verzí