Verze z 29. 11. 2019, 00:00 editovat JanberyBot (diskuse \| příspěvky) Roboti 7 735 editací m WPCleaner v2.02 - Robot: Automatické opravy / Opraveno pomocí WP:WCW (Opravy pravopisu a typografie) ← Přejít na předchozí porovnání		Verze z 10. 2. 2020, 15:40 editovat zrušit editaci Roman893 (diskuse \| příspěvky) 25 editací →‎= Jednání učitele ve vztahu k žákům: Změněn obsah značky: nevyvážený nadpis editace z mobilu editace z mobilního webu Přejít na další porovnání →
Řádek 4: Protože má učitel na své žáky obrovský vliv, je velice důležité, aby bylo jeho jednání vždy na profesionální úrovni. Proto je pro vykonávání učitelského povolání povinné '''vysokoškolské vzdělání s praxí'''. Z důvodu velmi rychlého vývoje je nutné znalosti v oboru pedagogiky i ve vyučovaném oboru neustále aktualizovat a rozvíjet. Aktuálně jsou jednou z nejdůležitějších oblastí [[informační technologie]]. Kromě patřičného vzdělání je nezbytné, aby byl učitel vybaven osobnostními a profesními kompetencemi, které učitelské povolání vyžaduje. Mezi základní kompetence patří zodpovědnost, trpělivost, tvořivost, schopnost předávat informace, řídit a řešit problémy, sebereflexe apod.<ref>DAY, Christopher. Efektivní učitelé a jejich vášnivé zaujetí kvalitou. Orbis scholae, 2012, č.6</ref><ref>JANÍK, Tomáš. Pedagogické znalosti jako součást profesní výbavy učitele. Pedagogická orientace, 2007, č. 4</ref> == Jednání učitele ve vztahu k žákům == Učitelé na českých školách s žáky nezacházejí dobře. Diskriminují je, nesprávně řeší kázeňské přestupky (ve všech věcech se nakloní tomu že učitel za nic nikdy nemůže a když se bráníte dostane ještě horší test i když jste to neudělali. Učitelé oznamují rodičům věci které jsou úplně pomotané. Výchovný poradce který by měl spravedlivě rozsoudit incident však neudělá a ještě vám dá vše za vinu. Pokud se vám děje toto či něco jinačího podejte stížnost školskému ombudsmanovi (veřejný ochránce práv) Stěžejním bodem v práci učitele je jednání s žáky. Je velice důležité jakou podobu má jejich vzájemný vztah, jak učitel s žáky jedná. Protože je učitel '''autorita''', ve svém jednání je žákům vždy nadřazený. Tato nadřazenost by však měla být přiměřená a to tak, aby byly pro žáky vytvořeny ideální podmínky k efektivní výuce a vzdělávání. V rámci jednání učitele s žáky je nezbytné zvolit '''vhodný způsob komunikace''', od kterého se odvíjí vzájemný vztah i situace ve vyučování. Komunikace učitele a žáků v rámci vyučování je nazývána [[výukový dialog\|výukovým dialogem]], který je charakteristický jednak monologem učitele, jeho kontrolními otázkami a také žákovskými otázkami a odpověďmi.<ref>ŠEĎOVÁ, Klára. Výukový dialog. Studia paedagogica, 2009, roč. 14, č. 2</ref> Učitel s žáky jedná samozřejmě i mimo vyučování. Jejich vzájemný vztah zůstává nezměněný, liší se však obsah komunikace. Ta se zpravidla týká nejrůznějších organizačních pokynů, sjednávání kázně o přestávce či řešení konfliktů. Drzý = upřímný a pravdivý Jednání učitele musí mít za každých okolností '''pozitivní vliv na žáky'''.<ref>ŠEĎOVÁ, Klára. Mocenské konstelace ve výukové komunikaci. Studia paedagogica, 2011, roč. 16, č.1</ref> == Jednání učitele v rámci výuky ==

Jednání učitele: Porovnání verzí