Genderová identita: Porovnání verzí
Smazaný obsah Přidaný obsah
Bez shrnutí editace značka: editace z Vizuálního editoru |
Bez shrnutí editace značka: editace z Vizuálního editoru |
||
Řádek 12:
'''Sociologický přístup''' vychází z práce [[Margaret meadová|Margaret Meadové]] ''Sex and Temperament in Three Primitive Societies (1935''), která staví na tom, že pohlaví je biologickou charakteristikou, kdežto gender je společenskou konstrukcí. <ref>LINHART, Jiří, Alena VODÁKOVÁ a Miloslav PETRUSEK. Velký sociologický slovník. Praha: Karolinum, 1996. ISBN 80-7184-311-3. Str. 339</ref> [[Sociální konstruktivismus|Sociální Konstruktivismus]] tvrdí, že sociální realita není dána jako [[Sociální fakt|fakt]], ale je neustále znovu konstruována v procesu [[sociální interakce]] a komunikace. <ref>en.wikipedia.org/wiki/Gender_identity</ref>
K vytvoření „'''core gender identity'''“ pravděpodobně přispívají sociologické i biologické faktory a dochází k němu přibližně do třetího roku života. <ref>{{Citace monografie|příjmení=Kalbfleisch|jméno=|příjmení2=Cody|jméno2=|titul=Gender, Power, and Communication in Human Relationships|vydání=|vydavatel=Psychology Press|místo=|rok=1995|počet stran=|strany=|isbn=0805814043}}</ref> Děti jsou pak schopné se ustáleně vyjadřovat o svém genderu a vybírat si k němu příslušné aktivity a hračky <ref>{{Citace monografie|příjmení=Boles|jméno=|příjmení2=Tatro|jméno2=|titul=Men in Transition: Theory and Therapy|vydání=|vydavatel=Plenum Press|místo=|rok=2013|počet stran=|strany=|isbn=}}</ref>, přestože ještě zcela nerozumí genderovému dosahu. Očekávání spojená s pohlavní rolí se předávají verbálně i neverbálně: rodiče navlékají děti do odlišného oblečení, chlapci dostávají hračky v podobě aut, letadel, zbraní, dívky jsou vybaveny kuchyňkami a převlékacími panenkami. <ref>JANDOUREK, Jan. Úvod do sociologie. Vyd. 2. Praha: Portál, 2009 [cit. 2017-11-21]. ISBN 978-80-7367-644-5. Str. 110</ref>. Od dívek se očekává, že budou méně fyzicky silné, budou více oplývat emocemi<ref>JANDOUREK, Jan. Úvod do sociologie. Vyd. 2. Praha: Portál, 2009 [cit. 2017-11-21]. ISBN 978-80-7367-644-5. Str. 110</ref> a už od útlého mládí budou připravovány na roli hospodyně pečující o domácnost. Muži mají být fyzicky silnější a agresivnější. To se pojí s pojmem [[genderová socializace]], která je založena na učení genderových rolí prostřednictvím sociálních faktorů, jimiž jsou například škola, média či [[rodina]]. <ref>GIDDENS, Anthony a Philip W. SUTTON. Sociologie. Vydání první, aktualizované a rozšířené. Praha: Argo, 2013. ISBN 978-80-257-0807-1. Str. 297</ref> [[
Na rozdíl od pohlaví, které je univerzální kategorií a nemění se podle času či místa působení, gender vyjadřuje, že velmi rozdílné názory na přiměřené chování žen a mužů mohou mít jak různé [[Společnost|společnosti]], tak tytéž společnosti v různých obdobích historie, nebo odlišné skupiny v rámci téže společnosti. Podstatu pojetí genderu jako polarity či vyjádření opaku druhého uvedla [[Simone de beauvoir|Simone de Beavoirová]], která ve ''Druhém pohlaví (1949)'' popsala ženu jako „to druhé“ <ref>LINHART, Jiří, Alena VODÁKOVÁ a Miloslav PETRUSEK. Velký sociologický slovník. Praha: Karolinum, 1996. ISBN 80-7184-311-3. Str. 339</ref>, což doplnila tvrzením, že “ženy se nerodí, ale jsou utvářeny.”
| |||