Wikipedie

Školství ve Spojených státech amerických: Porovnání verzí

Interaktivně procházet historii
← Přejít na předchozí porovnáníPřejít na další porovnání →
Smazaný obsah Přidaný obsah
VizuálníWikitext
→‎Místní zvláštnosti: kapitola Statistika, překlad z anglické
→‎Statistika: dokončení překladu kapitoly Statistika
Řádek 86:
 
Průběh výuky ve veřejné obecné škole stanovují individuálně školní obvody (ang. „school district“). Školní obvod vybírá metodickou literaturu i učebnice, které odpovídají studijním standardům a hlediskům státu. Studijní standardy jsou cíle, kterých musí dosahovat pokrok za rok (ang. „adequate yearly progress“, „AYP“) jako pověřené zásadou „Žádné dítě nenechat za sebou“ (tj. nemůže zůstat stranou) (ang. „No Child Left Behind“, „NCLB“). Tento popis způsob vedení škol zjednodušuje, ale systém škol má tak mnoho variant nejen z hlediska délky studia, ale i v tom, jak se má učit i studovat. Některé státy a některé školní obvody kladou vyšší požadavky, než jiné. Dále hrají významnou roli při stanovení průběhu studia učitelé. Tyto záležitosti se navíc řeší v soukromém školství odlišně, než ve veřejném, protože nemají povinnost zásady NCLB.
==Statistika školství v USA ==
V roce 2001 bylo v Spojených státech asi 3,6 milionu dětí v každém ročníku.▼
 
V roce 2000 se do škol všech úrovní zapsalo 76,6 miliónu studentů. 72 % znich bylo ve věku od 12 do 17 let, tj. ve věku povinnosti vzdělávání (zpravidla plněné školní docházkou) . Z nich 5,2 milionu (10.4 %) na základních (elementary, secondary) soukromých školách.
Více než 85 procent dospělého obyvatelstva dokončilo střední školy a 27 procent dosáhlo stupně bakaláře nebo vyššího. Podle zjištění studie Úřadu pro sčítání lidu USA (U.S. Census Bureau) průměrný plat absolventa vysoké školy přesahuje 51&nbsp;000 dolarů a převyšuje průměr absolventů pouze základního stupně vzdělání o více, než 23&nbsp;000 dolarů.<ref name=census>[http://www.census.gov/Press-Release/www/releases/archives/education/004214.html ]{{dead link|date=September 2013}}</ref>
Řádek 95 ⟶ 97:
 
<!---the 98% reading literacy rate. I have read through the reference material and cannot confirm this rate. There are actually three different factors used in the reference. For Prose or Document literacy, the rates are 86% and 88% respectively as noted on page 4 figure 2.--->
Podle vládních zdrojů je gramotnost (schopnost čtení) 99&nbsp;% obyvatel přesve věku od 15 let věku.<ref name=EDU>[http://nces.ed.gov/NAAL/PDF/2006470.PDF A First Look at the Literacy of America's Adults in the 21st Century], U.S. Department of Education, 2003. Acces[[sed]] May 13, 2006. Two percent of the population do not have minimal literacy and 14% have Below Basic prose literacy.</ref> Schopnost porozumět vědě a matematice je ale horší, než v ostatních vyspělých zemích.<ref>[http://nces.ed.gov/surveys/pisa/index.asp Program for International Student Assessment (PISA)], [[OECD]], reading literacy, [[scientific literacy|science literacy]] and mathematics literacy all rank near the bottom of OECD-countries,</ref>
Roku 2008 bylo středoskoláků 77&nbsp;% obyvatel, méně, než v nerozvinutějšíchnejrozvinutějších zemích.<ref>{{cite book | author = Ripley, Amanda |title = Can She Save our Schools| publisher = Time Magazine | date = December 8, 2008}}</ref>
{{pracuje se}}
The poor performance has pushed public and private efforts such as the [[No Child Left Behind Act]]. In addition, the ratio of college-educated adults entering the workforce to general population (33%) is slightly below the mean of other{{which|date=November 2014}} developed countries (35%)<ref>[http://www.ecs.org/html/offsite.asp?document=http%3A%2Fcc]{{dead link|date=September 2011}}</ref> and rate of participation of the labor force in [[continuing education]] is high.<ref>[http://www.ecs.org/html/offsite.asp?document=http%3A%2F%2Fwww%2Eoecd%2Eorg%2Fdataoecd%2F20%2F25%2F35345692%2Epdf Education at Glance 2005] by [[OECD]]: Participation in continuing education and training</ref> A 2000s (decade) study by Jon Miller of [[Michigan State University]] concluded that "A slightly higher proportion of American adults qualify as scientifically literate than European or Japanese adults".<ref>"[http://www.sciencedaily.com/releases/2007/02/070218134322.htm Scientific Literacy: How Do Americans Stack Up?]." ''[[Science Daily]]''.</ref>
 
Informace o výsledcích zákonného pravidla NCLB ve veřejných a soukromých školách nejsou.
According to the [[School nursing#United States|National Association of School Nurses]], 17% of students are considered obese and 32% are overweight.<ref name="scm0903">{{cite news | first= | last= | title=School Nurses | url=| work= | publisher=Space Coast Medicine and Healthy Living | location=Merritt Island, Florida | pages= 21–33 | date=March–April 2009 | id= | accessdate=}}</ref>▼
K tomu poměr vysokoškoláků vstupujících do ekonomiky (33&nbsp;%) je mírně pod poměry v ostatních vyspělých zemích (35%)<ref>[http://www.ecs.org/html/offsite.asp?document=http%3A%2Fcc]{{dead link|date=September 2011}}</ref>
Podíl počtu pracujících mezi studemty je vysoký.<ref>[http://www.ecs.org/html/offsite.asp?document=http%3A%2F%2Fwww%2Eoecd%2Eorg%2Fdataoecd%2F20%2F25%2F35345692%2Epdf Education at Glance 2005] by [[OECD]]: Participation in continuing education and training</ref> Výzkum z prvního desetiletí 21. století provedený [[Jon Miller|Jonem Millerem]] z [[Michiganská státní univerzita|Michiganské státní univerzity]] uzavírá, že „Mírně vyšší podíl amerických dospělých se řadí k matematicky gramotným, než u dospělých Evropanů nebo Japonců“.<ref>[http://www.sciencedaily.com/releases/2007/02/070218134322.htm Scientific Literacy: How Do Americans Stack Up?]." ''[[Science Daily]]''.</ref>
 
▲AccordingPodle toNárodní theasociace [[Schoolškolních nursing#Unitedzdravotníků States|National Association of School Nurses]],je 17&nbsp;% of students are consideredstudentů obeseobézních anda 32&nbsp;% aremá overweightnadváhu.<ref name="scm0903">{{cite news | first= | last= | title=School Nurses | url=| work= | publisher=Space Coast Medicine and Healthy Living | location=Merritt Island, Florida | pages= 21–33 | date=March–April 2009 | id= | accessdate=}}</ref>
The American school year traditionally begins at the end of August or the day after Labor Day in September, after a traditional summer recess. Children customarily advance together from one grade to the next as a single class or "cohort" upon reaching the end of each school year in late May or early June.
 
▲V roce 2001 bylo v Spojených státech asi 3,6 milionu dětí v každém ročníku.
 
==Klasifikace==
Citováno z „https://cs.wikipedia.org/wiki/Školství_ve_Spojených_státech_amerických“