Milan Hejný

český pedagog

Milan Hejný (* 23. května 1936 Martin) je český a slovenský matematik, odborník na didaktiku matematiky, profesor Pedagogické fakulty UK v Praze. Syn pedagoga Víta Hejného a herečky Nadi Hejné, synovec politika Ivana Pietora a pravnuk novináře Ambro Pietora.

Prof. RNDr. Milan Hejný, CSc.
Milan Hejny C.jpg
Narození 23. května 1936 (83 let) nebo 1936 (83–84 let)
Martin
Alma mater Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy (do 1959)
Zaměstnavatelé Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy (od 1991)
Univerzita Karlova
Některá data mohou pocházet z datové položky.

Příbuzenstvo
otec Vít Hejný
matka Naďa Hejná rozená Pietorová
praděd Ambro Pietor
strýc Ivan Pietor
Milan Hejný

ŽivotEditovat

Roku 1959 absolvoval Matematicko-fyzikální fakultu Univerzity Karlovy, potom působil na ČVUT v Praze, VŠD v Žilině, MFF UK v Bratislavě a od roku 1991 přednáší na Pedagogické fakultě UK v Praze. V letech 1975–1979 a 1983–1989 experimentálně vyučoval matematiku na ZŠ. Rok působil jako hostující profesor na Concordia University v Montréalu (Kanada) a půl roku na Central Michigan University v USA. V devadesátých letech byl náměstkem slovenského ministra školství, od roku 1991 je profesorem na Pedagogické fakultě UK v Praze. Jeho výzkumný tým zde rozpracoval teorii generického modelu a koncipoval „scheme-oriented“ edukační teorii čili teorii vyučování, orientovaného na budování schémat (VOBS). Tento tým zpracoval v letech 2006–2010 pro Nakladatelství Fraus řadu učebnic matematiky pro 1. stupeň ZŠ. V roce 2013 založil obecně prospěšnou společnost H-mat, o.p.s., která má rozvíjet a šířit jím a jeho otcem započaté dílo. V roce 2014 byla jeho výuka orientovaná na budování schémat rozšířená na 19% škol[1].

DíloEditovat

Prof. Hejný je autorem nebo spoluautorem 16 matematických publikací a více než 270 publikací z didaktiky matematiky, včetně 13 často citovaných knih. Přednášel na 13 zahraničních univerzitách a na více než 30 mezinárodních konferencích, byl a je řešitelem nebo spoluřešitelem 7 domácích a 4 mezinárodních grantových projektů, je členem redakční rady časopisu Educational Studies in Mathematics a redakční rady nakladatelství Kluwer pro sérii Mathematics Teacher Education.

Mezi jeho hlavní vědecké výsledky v oblasti didaktiky matematiky patří:

  • Metoda genetické paralely, která se snaží, aby žák postupoval obdobně, jako tomu bylo v historickém vývoji matematiky.
  • Metoda atomární analýzy je nástroj pro zkoumání záznamů řešitelských procesů žáka.
  • Teorie generického modelu popisuje postup poznávacího procesu, umožňuje diagnostikovat deformované matematické představy žáka a dává podněty k tvorbě reedukačních postupů.
  • Teorie vyučování zaměřeného na budování schémat (Schema-oriented education).

Jeho metoda pro výuku matematiky je založena na teorii generických modelů a vede žáky k vytváření obecných modelů a schémat. Vychází z poznatků jeho otce Víta Hejného (jako reakce na Hlinkův slovenský režim)[2] a z vlastní zkušenosti jako učitele matematiky na základní škole v Bratislavě. Spočívá v tom, že učitel zadává žákům zajímavé úlohy a nechá je společně řešit. Žáci si musí sami vytvářet "generické modely" řešení úloh a tato činnost je musí bavit. Milan Hejný s týmem PedF UK zpracoval řadu učebnic matematiky pro první stupeň ZŠ včetně příruček pro učitele. Metoda má četné zastánce, ale i kritiky.

Škola si myslí, že vím jen to, co jsem se naučil. Omyl. Umím to, co jsem zažil.
— M. Hejný

Kritika Hejného metodyEditovat

Ukazuje se, že obecně hlavní roli úspěchu v matematice hraje pozitivní postoj dětí k matematice.[3] Samotný Milan Hejný uvádí, že mu v dětství matematika zpočátku nešla a nerozuměl zápisům na tabuli.[4] Předseda Společnosti učitelů matematiky Eduard Fuchs uvádí, že metoda bude vždy menšinová a při nepochopení podstaty jsou výsledky neradostné.[5]

OceněníEditovat

Je čestný člen Jednoty českých matematiků a fyziků[6], čestný člen Jednoty slovenských matematiků a fyziků a nositel zlaté plakety Fakulty matematiky, fyziky a informatiky Komenského univerzity v Bratislavě. V roce 2010 mu byla udělena Medaile MŠMT 1. stupně za dlouhodobou vynikající pedagogickou činnost. V roce 2012 obdržel v rámci projektu „Českých 100 nejlepších“ ocenění „MathProf ONE“.[7] V roce 2013 mu byla v rámci projektu "Matematika s chutí" udělena zvláštní cena. Svaz průmyslu a dopravy ČR ocenil jeho celoživotní přínos v rámci Roku průmyslu a technického vzdělávání v roce 2015.[8] V roce 2017 byl oceněn za celoživotní přínos vzdělávání uvedením do Auly sály, která je součástí výročních cen Eduína.[9] Spolu se svojí organizací H-mat, o.p.s. byl nejdříve v roce 2014 oceněn cenou EDUína[10] a v roce 2019 i superEDUína za vzornou implementaci a šíření principů, které mají přesah daleko mimo matematiku[11].

OdkazyEditovat

ReferenceEditovat

  1. https://www.csicr.cz/Csicr/media/Prilohy/PDF_el._publikace/Tematick%C3%A9%20zpr%C3%A1vy/2014_Alternativni_metody_vyuky.pdf ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE: Informace - Alternativní metody výuky, 2014
  2. http://www.reflex.cz/clanek/rozhovory/78147/vyuka-matematiky-podle-hejneho-na-co-deti-prijdou-samy-to-nikdy-nezapomenou.html - Výuka matematiky podle Hejného: Na co děti přijdou samy, to nikdy nezapomenou
  3. https://medicalxpress.com/news/2018-01-positive-attitude-math-kids.html - Positive attitude toward math predicts math achievement in kids, study finds
  4. http://www.reflex.cz/clanek/rozhovory/78147/vyuka-matematiky-podle-hejneho-na-co-deti-prijdou-samy-to-nikdy-nezapomenou.html - Výuka matematiky podle Hejného: Na co děti přijdou samy, to nikdy nezapomenou
  5. https://jcmf.cz/sites/default/files/Z-4_AF-LIX_E-Fuchs_Matematika_na_zakladni_skole%E2%80%93Myty_a_realita.ppt - Matematika na základní škole: Mýty a realita
  6. Osobnosti, kterým bylo uděleno čestné členství Jednoty českých matematiků a fyziků | JČMF. www.jcmf.cz [online]. [cit. 2020-01-02]. Dostupné online. 
  7. https://pedf.cuni.cz/PEDF-859-version1-pedf_248_version1_archiv_ocene.pdf PEDF UK: Ocenění pro Pedagogickou fakultu UK
  8. ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČR: 400 AKCÍ. ekonomickydenik.cz. 2015-12-04. Dostupné online [cit. 2020-01-02]. (česky) 
  9. Eduína [online]. [cit. 2020-01-02]. Dostupné online. (česky) 
  10. Eduína [online]. [cit. 2020-01-02]. Dostupné online. (česky) 
  11. Eduína [online]. [cit. 2020-01-02]. Dostupné online. (česky) 

LiteraturaEditovat

  • HEJNÝ, M.; KUŘINA, F. Dítě, škola a matematika: konstruktivistické přístupy k vyučování. Praha: Portál, 2001.
  • HEJNÝ, M.; NOVOTNÁ, J.; STEHLÍKOVÁ, N. Dvacet pět kapitol z didaktiky matematiky. Praha: PedF UK, 2004. dostupné online
  • HEJNÝ, M. Exploring the Cognitive Dimension of Teaching Mathematics through Scheme-oriented Approach to Education. dostupné online

Související článkyEditovat

Externí odkazyEditovat